Curriculum

Curriculum fuer die Sek I

INTERNES CURRICULUM GESCHICHTE (STAND: APRIL 2005)
Vorbemerkung: Der inhaltliche Rahmen fuer den Geschichtsunterricht am Max-Planck-Gymnasium ist durch die Richtlinien und Lehrpläne fuer das Fach Geschichte bestimmt.
Das im Unterricht in allen Jahrgangsstufen eingesetzte Lehrwerk greift diese Inhalte auf.
Daraus resultiert,
1. dass im vorliegenden Text nicht noch einmal alle Themenbereiche der Richtlinien genannt werden, sondern die inhaltlichen Aspekte, denen sich die KollegInnen in den einzelnen Jahrgangsstufen in besonderem Maße verpflichtet fuehlen,
2. dass methodische Gesichtspunkte nach Klassen unterschieden werden, in denen sie entweder als historisches Handwerkszeug eingefuehrt werden oder schwerpunktmäßig besonders intensiv behandelt werden.

KLASSE 6

Inhalte:
- Einfuehrung in die Geschichte - vom Zeitbewusstsein zum Geschichtsbewusstsein Leben in fruehen Hochkulturen
- Die Welt der Griechen Die Römer - vom Stadtstaat zum Weltreich Umweltgeschichte (Längsschnitt)

Methoden:
- Einfuehrung in die Methodik der Quellenanalyse
- Intensivierung des handlungsorientierten Geschichtsunterrichts: z.B.Simulationsspiel, Rollenspiel, Zeichnungen, Zeitleisten...)
- Einfuehrung in die Technik des Lesens von geographischen und historischen Karten und Schaubildern erzählende Geschichtsdarstellungen
- Nutzung von Ausstellungen und museumspädagogischen Einrichtungen (z.B. Neanderthalmuseum und Steinzeitwerkstatt)

KLASSE 7

Inhalte:
- Zwei neue Religionen - Christentum und Islam
- Der mittelalterliche Lehensstaat - Kirche und Staat
- Bereiche des Lebens im mittelalterlichen Europa - auf dem Land - im Kloster - am Königshof - auf den Burgen
- Die Stadt im Mittelalter
- Das Aufeinandertreffen verschiedener Kulturen in den Kreuzzuegen
- Konflikte im mittelalterlichen Europa: Kaiser - Papst - Fuersten
- Renaissance und Zeitenwende um 1500 - Das Zeitalter der Entdeckungen Reformation, Glaubensspaltung und -kämpfe
- Alltagsgeschichte (Längsschnitt)

Methoden:
- Einfuehrung in die Analyse von Bildquellen
- Vertiefung der Methodik der Quelleninterpretation und der Befragung von Geschichtskarten
- schriftliches Arbeiten an Texten und schriftlichen Quellen
- schriftliche Darstellung und Erörterung von historischen Zusammenhängen und Problemen
- Diskussion historischer Fragen
- Gruppenarbeit
- Exkursionen (z.B. Stadtmuseum Duesseldorf)

KLASSE 9

Inhalte:
- Europa als Traditionsraum (Längsschnitt)
- Absolutismus in Europa England und Nordamerika - auf dem Weg zur Demokratie
- Die französische Revolution und der Aufstieg Napoleons
- Industrialisierung und soziale Frage Liberalismus und Nationalismus - die Revolution von 1848
- Die Entwicklung zum nationalen Machtstaat
- Imperialismus und Erster Weltkrieg

Methoden:
- Einfuehrung in die Interpretation von Herrscherbildern, Karikaturen, Verfassungsschemata
- Analyse von Statistiken als historische Quellen
- Untersuchung der Bedeutung der Historienmalerei
- Fotos und Denkmäler als historische Quellen
- gelegentliche Gruppenarbeit
- schriftliche Darstellung und Erörterung von historischen Fragen
- Diskussion historischer Streitpunkte
- Arbeit mit Karten Exkursionen (z.B. Industriegeschichtliche Museen Hagen, Wuppertal, Duesseldorf: Landesmuseum Volk und Wirtschaft)
- Ein Projekt in der Doppeljahrgangsstufe 9/10 wird als wuenschenswert betrachtet.

KLASSE 10

Inhalte:
- Versuche der Orientierung und Zukunftsgestaltung nach dem Ersten Weltkrieg: Russische Revolution, italienischer Faschismus, Weimarer Republik
- Die Krise der Weimarer Republik
- Der Nationalsozialismus und der Zweite Weltkrieg
- Der Ost-West-Konflikt: Kalter Krieg und Koexistenz der Systeme
- Deutschland nach 1945
- Wanderungsbewegungen Internationale Aspekte: der Weg der europäischen Einheit, die islamische Welt, Großmächte in Ostasien, Entwicklungsländer Kriegserfahrung und Friedenssicherung (Längsschnitt)

Methoden:
- Einfuehrung in die Arbeit mit Fachliteratur
- Analyse von Plakaten als Mittel der politischen Werbung
- Befragung von Zeitungen, Zeitzeugen, neue Quellen fuer Historiker: Demoskopie
- gelegentliche Gruppenarbeit
- schriftliche Darstellung und Erörterung von historischen Fragen
- Diskussion historischer Streitpunkte
- Arbeit mit Karten
- Vorbereitung auf methodisches Arbeiten in der SII: v.a. Referat, freies Sprechen, intensive Quelleninterpretation eines ausfuehrlichen Quellentextbeispiels
- Exkursionen (z.B. Museum fuer deutsche Geschichte, Bonn)

INTERNES CURRICULUM GESCHICHTE (STAND: April 2005)

Curriculum fuer die Sek II

11,1
Kursthema: Was bedeutet der Durchbruch der Aufklärung und des nationalen Denkens für Europa und Deutschland?
Stoff: Vom Absolutismus zum Vormärz, insbes. Französische Revolution ZF 2, HR 2,3 Dimensionen: p,s,k,g Untersuchung: diachron Unverzichtbarer Gegenstand: Europ. Rechts- u.. Freiheitsdenken Leitprobleme: I, II, III - Methodenlernen: Analyse und Interpretation von Quellen, Darstellung von hist. Sachverhalten, Bildanalyse

11,2
Kursthema: Wie unterscheiden sich die Lebensformen und Vorstellungswelten des Mittelalters und der frühen Neuzeit von denen der modernen Welt?
Stoff: Mittelalter, Frühe Neuzeit ZF 3; HR 2,3,4 (Islam); Dimensionen: p,w,s,k,u,g; Untersuchung: synchron, vergleichend, Fallanalyse (ein Kreuzzug, Luther); Leitprobleme: V, VI, VII, VIII, IX; Methodenlernen: Referat, Protokoll.

12,1
Kursthema: Was verdankt Europa der griechischen Kultur und dem römischen Weltreich?
Stoff: Antike, u.U. auch Einblicke in frühe Hochkulturen ZF 4; HR 1 (Römer im Rheinland), 2, 3, 4 (Perser); Dimensionen: p,w,s,k,u,g; Untersuchung: primär gegenwartsgenetisch; Leitprobleme: I, II, III, IV; Methodenlernen: Arbeit an schriftlichen Quellen und Sekundärliteratur, schriftliche Erörterung, Referat.

12,2
Kursthema: Das lange 19. Jahrhundert
Stoff: Deutsche, europäische und Anfang der us-amerikanischen Geschichte 1776 - 1918, Imperialismus und Behandlung einer außereuropäischen Kultur, Industrialisierung und soziale Frage
ZF 1,2; HR 2,3,4; Dimensionen: p,w,s,k,g,u; Untersuchung: diachron, Fallanalyse (z.B. Bismarck) perspektivisch - ideologiekritisch; Leitprobleme: II, II, V, IX, X; Unverzichtbare Gegenstandsbereiche: Deutsche Frage; Methodenlernen. Ideologiekritische Analyse, Gruppenarbeit Problemdiskussion.

13,1
Kursthema: Das kurze 20. Jahrhundert
1. Wie wurde die Republik von Weimar zur totalitären Diktatur? 2. Wie erklären und verstehen wir heute die Entfesselung des Zweiten Weltkrieges und den Holocaust? Stoff: Deutschland und Europa 1918 -1945 ZF 1; HR 1 (NS in Düsseldorf) 2,3,4; Dimensionen: p,w,s,k,g; Untersuchung: gegenwartsgenetisch, ideologiekritisch, u.U. Fallanalyse; Leitprobleme: I, II, VII, IX, X; Unverzichtbare Gegenstandsbereiche: NS-Herrschaft, Menschen und Bürgerrechte; Methodenlernen: Filmanalyse, ideologiekritische Textanalyse, Referat, schriftliche Erörterung und Darstellung.

13,2
Kursthema: Deutschland in den Spannungsfeldern der Weltpolitik
(Fortsetzung von „Das kurze 20. Jahrhundert“)
1. Wie wurde das zerstörte und geteilte Deutschland mit der Hypothek seiner Geschichte fertig ? 2. Welche weltpolitischen Faktoren ermöglichten den Wiederaufstieg und die Wiedervereinigung Deutschlands? Stoff: Nachkriegszeit, Kalter Krieg, Weltpolitik 1945-1990 (Anm.: Falls möglich, Behandlung einiger Inhalte und Probleme schon in 13,1) ZF 1; HR 1,2,3,4; Dimensionen: p,w,s,k,g; Untersuchung: gegenwartsgenetisch; Leitprobleme: II, III, IV, IX; Methodenlernen: u.U.oral history, Schüler produzieren Texte, wie 13,1.

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