In diesem Kurs mit dem Leitfach Physik und dem Begleitfach Mathematik soll in erster Linie modernes naturwissenschaftliches Arbeiten handlungsorientiert und praxisnah gelernt werden. Das heißt:

Das Experiment (Realexperiment mit dem Schülerübungsmaterial und Simulationsexperimeflt am Computer) steht im Vordergrund. In zunehmendem Maße sollen physikalische Experimente eigenständig geplant, durchgeführt und ausgewertet werden.

Die Mathematisierung gewinnt gegenüber dem «normalen» Physikunterricht einen größeren Stellenwert.

Die Schülerinnen lernen von Anfang an, im Team zu arbeiten, sowohl beim Experimentieren als auch beim Erstellen von Facharbeiten.

Im Laufe der zwei Jahre werden auch Computer zum Einsatz kommen. Dabei wird nicht am Computer programmiert. Dies bleibt dem lnformatik-Unterricht der Oberstufe vorbehalten. Vielmehr soll dieses neue Medium da genutzt werden, wo es sinnvoll und notwendig ist:

• in der Optik zur Simulation optischer Versuche, zum Vergleich von Real- und Simulationsversuch, zur Erarbeitung und Vertiefung komplexerer Sachverhalte;

• in der Astronomie zur Arbeit mit astronomischen Programme (z.B. Erstellen von Sternkarten), zur Beschaffung von Informationen aus dem Internet z.B. zur Erstellung einer astronomischen Facharbeit;

• in der Energetik zur Meßwertauswertung unter Einsatz von Text- und Tabellenkalkulationsprogrammen. (Hier sollen die Meßdaten der schuleigenen Solaranlage mit den SchülerInnen ausgewertet und aufbereitet und auf unserer Homepage veröffentlicht werden.)

Die Inhalte des Kurses:

JGS 8 (9):
Ausgehend von der in JGS 8 behandelten «Optik» werden diese Inhalte durch eigenständige Experimente vertieft und mathematisiert. Fachübergreifende Aspekte (z.B. zur Biologie «Sinnesorgan Auge») werden geschaffen.
Als weiterführende Themen werden «Astronomie» und/oder «Photographie» angeboten.

JGS 9 (10):
Schwerpunkt bildet das Thema «Energie», das fachübergreifend in den Richtlinien der sozialwissenschaftlichen und naturwissenschaftlichen Fächer an Bedeutung gewinnt.
Hier werden neben der Vertiefung der Grundlagen, die im Physikunterricht der Stufe 9 gelegt werden, einzelne Energieformen genauer untersucht. Es sollen außer den konventionellen Energiequellen die folgenden regenerativen Energiequellen intensiv behandelt:

• Solarkollektor

• Wärmepumpe

• Windgenerator

Ein Schwerpunkt wird die alternative Energieform «Photovoltaik» sein, bei der die vor kurzem installierte Anlage auf dem Dach unserer Schule eine wesentliche Rolle spielen soll. Aufgabe ist es, die mit der Anlage gewonnenen Daten aufzubereiten und der Schulgemeinde zur Verfügung zu stellen.

zur Übersicht Differenzierung

zum Fach Mathematik

zum Fach Physik